我学会了什么作文400字四年级,暑假我学会了什么作文400字四年级

今天是“教师节”,上三年级的外孙问我:“姥爷,对你影响最大的老师是哪一个?”

“是谢克明老师。”我毫不犹豫地回答道。

“有故事吗?”外孙追问。

“有。”我一下子沉浸在对往事的回忆中,语气变得迟缓而庄重。“难忘的那节作文课,改变了我的兴趣爱好,并成为我终生的追求。”

“那你给我讲讲嘛。”外孙来了兴趣,缠着让我给他讲故事。

“好。”我沉吟片刻,便讲起了对我影响最大的谢老师,特别是那节难忘的作文课。

我从小喜欢学习,但学习成绩并不好。不知是智商低,还是受“读书无用论”的影响。那时在农村,大多数家庭对孩子的学习不怎么上心,小学(四年级)一毕业,就有不少同学辍学,不念了,到生产队干农活挣工分。我本来也想停学,因为家里没有劳力,想给大人减轻一点负担。无奈大字不识的奶奶非要我念下去,我拗不过,只好硬着头皮上学。

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学习成绩本来就不好,加上思想一动荡,成绩便只有下滑的份,在下游徘徊。上六年级时,来了一位新的语文老师,但对我这个学习不好的学生来说,谁来都感到无所谓。这个新来的语文老师姓谢,二十岁出头,高高的个子,说话极具亲和力。特别是在讲课的时候,谢老师神采飞扬,妙语连珠,加之那充满磁性的音质,同学们都被他的讲课吸引住了,我也是其中的一个。

学习有了兴趣,慢慢地,态度端正了,听讲认真了,做作业细心了,成绩便有所进步,还受到了两次鼓励性表扬,我的学习劲头更足了。

轮到上作文课了,题目是《记一次有意义的劳动》。这是前两天学校组织了一次劳动,以此为内容,写一篇作文。谢老师对作文的写作提出了要求,主要是让我们自己发挥,把作文写好。

以前,我的作文并不咋样,但还说得过去。因为最近刚受到老师的鼓励,心里就憋了一股劲,决心写好这篇作文。这是一个经常写的作文内容,但我没有按时间顺序写,而是经过一番苦思冥想,决定采用倒叙的手法。作文很快就写完了,自我感觉良好,不一定有多优秀,但一定不会拉胯丢人。

转眼又到了作文课。那是下午的第二节课,时值冬天,教室里有点冷,我们就在北墙根下,围成半圆,聆听谢老师对上次作文的点评。

这都是例行之举。我正在聚精会神地听讲,猛然间听到老师提到我的姓名,我不由得心头一紧,一个不祥的兆头袭上脑际,小心脏竟然砰砰直跳,羞臊的心绪攫住了我的心,硬着头皮在等待着那带有嘲讽调侃的刻薄话语。

你道我如此紧张,也是有缘由的。老师评点作文,基本都是老套路,拿出几篇写得好一点的作文,鼓励表扬一番;再拿出几篇较差的作文,训侃一顿,把一些出洋相的语句当众念出来,虽然不点名,但本人一定能听出来这是让自己出丑。同时,老师的点评用语,许是有意露丑以刺激落后的学生,许是恨铁不成钢以激励学生,自然,话语中不乏嘲讽、否定、调侃、批评的词语。我的学习刚刚有点起色,作文也只是中间之列,拿我的作文出来说事,十有八九是我写得不好,遣词用语一定是出了洋相,老师才拿我作为反面例子,以儆差生。转眼一想,作文质量不高可能是实情,至于出洋相不大可能吧。哪儿出了问题呢?

正胡思乱想间,谢老师把我叫出来,要我把自己的作文念上一遍。仿佛五雷轰顶,我的气血顿时上涌,口干舌燥,面颊微胀,心中暗暗叫苦,这下出丑出大了。之所以心理情绪反应强烈,是因为我的学习成绩虽然平平,但从来没有当众出丑过,自然也没有当众受过奖励和表扬,今天的这一幕大大出乎意料之外。我也有自尊心,也要脸面啊。

我胆战心惊地念着作文,有点磕磕巴巴,但没有出现大错。其实支撑我的还有一点朦胧以致飘忽不定的幻想,怕是要表扬我吧。老实说,这个幻想只是模模糊糊,并没有完整地出现过。

我紧张不安地念完作文,同学们没有反应,谢老师也含而不露。我心中忐忑,紧张的大气不敢出,静听谢老师的断语,是否定批评呢?还是表扬肯定。

“大家说说,这篇作文怎么样?”在难堪的大约十几秒的静默之后,一脸庄容的谢老师终于开口问道。

全场默然,没有一个人说话。虽说在露天,但现场静得出奇,就连有的同学欲言又止的出气声,调整姿势的窸窣声,都听得一清二楚。

难怪同学们不出声。一个末流学生,能写出多好的作文呢?即便有的同学想说几句肯定的话,又不知老师的真正用意,只是无声的意味深长地笑笑。有胆大的同学低声嗫嚅道:不错,挺好。含含糊糊,语焉不详,模棱两可。现场出现了轻微而不失友善的附和声。

“这是一篇好作文。”谢老师用眼光扫视了一下全场,语气肯定而不容置疑,铿锵有力,掷地有声。同学们都被谢老师的高度评价震慑住了,精神气一下子提起来,眼睛放出粼粼波光,耳朵竖起,静听谢老师的进一步点评。

谢老师纯粹把我的作文当成范文讲解。先是从立意讲起,继而分析段落层次,又谈及写作手法以及修辞运用。

谢老师抑扬顿挫,声情并茂。时而插述一个例子,旁征博引;时而联系实际,举一反三;时而对我的作文褒扬鼓励,号召同学们借鉴学习。老师的点评通俗易懂,学生们听得如醉如痴。一场生动而有趣的作文课,让同学们认识到了一个优秀语文老师的魅力和水平,也领略了作文的奥妙和乐趣。

坐在同学中间的我,此时才长长地松了一口气。

一个近乎差等生的一篇作文,竟然被谢老师点评得如同花儿一般。同学们学到了知识,掌握了写作要领,而我收获的可不仅仅是这些,更重要的收获是满满的自信和立志写作的雄心壮志。

谢老师见我朽木可雕,便对我照顾有加,常常在写作上耳提面命,面授机宜。他谆谆告诫我,要想提高写作水平,一定要多读书,读好书。遇到精彩的文章尽可能地熟读,遇到精彩的语句一定要背会,细心体会,把握精髓,日积月累,定会厚积薄发。同时要勤奋。好多人之所以成效不大,不在于没有天赋,不在于没有条件,关键是缺乏勤奋和毅力,没有坚持下去。绳锯木断,水滴石穿,只要坚持下去,在写作上一定能够有所获得,有所成就。

可以说,谢老师改变了我的人生轨迹。从此,我对写作文发生了浓厚的兴趣。从初中到高中,我的学习整体成绩不耀眼,但我的作文肯定名列前茅。我养成了爱读书的好习惯,模仿名人写眉批,写评论,写感想。十五岁那年,竟写起了小说。当然,那纯粹是胡诌八扯。那时候,时兴召开批判会。一到这时,我的舞台就出现了,上台发言的一定是我。时不时地,我的作文会写在外面的大黑板上,作为范文供同学们学习、鉴赏。

上高中只剩一年时,处于对毕业后的求职考虑,我对写作有所放松,转而学习乐器。二胡板胡笛子唢呐小提琴,但由于种种原因,大多浅尝辄止,进步不大,收效甚微。后来到一家大型国企工作,一个老乡见我会几样乐器,介绍我到公司文工团。我觉得自己在这方面没有发展潜力,毅然放弃,牢记谢老师的教诲,继续在写作的道路上奋力前行。

33岁那年,我的第一本书出版了,接着是第二本、第三本。后来又创作了长篇小说《厚土烽火》和散文随笔《信手集》以及社科著作《权谋要术》,虽说反响不大,但也可以聊以自慰了。我还担任了十多年的党委宣传部部长职务,在自己的人生履历上,划下了较为满意的句号。

自己年逾花甲,依然笔耕不辍。每每想起那节作文课,便深切地感念我的恩师——谢克明。时值教师节,写下几段文字,以感师恩,并深深地怀念。

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