关于高校思想政治理论课实践教学的主要问题、困境及对策报告

理论永远是灰色的，而实践之树常青。只有将理论应用于实践，才能实现理论的价值，并深化对理论的认知。在高校思想政治理论课教学中，实践教学是重要环节，也是有效的教学形式之一，居于特殊地位。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课实践教学，在相关文件和讲话中提出许多具体要求，作出一系列重大决策部署，20xx年x月教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中再次强调要构建实践教学工作体系、落实思政课实践教学学时学分等，这为深化新时代高校思想政治理论课实践教学提供了基本遵循。研究当前思想政治理论课实践教学存在的问题、面临的困境并进一步提升思想政治理论课实践教学效果是高校的重要任务之一。
　　　　一、高校思想政治理论课实践教学的主要问题
近年来，思想政治理论课实践育人的重要性得到进一步认同，各高校在落实思想政治理论课实践教学要求的过程中，虽形成了一些各具特色的实用经验，但部分高校仍存在不少问题，从实践教学的实施结果来看，存在的主要问题在于以下两个方面。
　　　　（一）落实思想政治理论课实践教学要求不到位
20xx年教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出：“思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”20xx年x月教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》明确提出：“从本科思想政治理论课现有学分中划出x个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出x个学分，开展本专科思想政治理论课实践教学。”随着要求的不断提高和日渐明确，实践教学逐渐进入高校学生思想政治理论课的计划安排中。但有些高校站位不高，对思想政治理论课实践教学的重要性认识不足，仅把实践教学当作“政治任务”来抓，虽划出了学分，并相应安排了一定的实践教学学时，但对思想政治理论课实践教学的教学内容是什么、谁来组织、谁来考核、怎样考核等一系列问题都缺乏系统深刻的思考，并未形成规范的实践教学体系，以致实践教学具有很大的盲目性和随意性，存在实践教学学时的内容由任课教师自行安排甚至用理论课直接代替实践课的现象，实践教学形同虚设。
　　　　（二）现实思想政治理论课实践教学效果不理想
有的高校积极落实思想政治理论课实践教学要求，不断探索思想政治理论课实践教学的有效途径和方法，虽取得了一定的成果，但总起来说实践教学效果不够理想，存在实践教学育人功能未充分发挥、育人目的未真正实现的情况，主要表现在：在受众面上，实践教学没有实现全员覆盖，没有达到全员参与的目的，特别是校外社会实践教学存在“掐尖”现象，全体学生参与度不够；在功能发挥上，实践教学存在理论和实践脱节的情况，实践教学看似热闹但缺乏思想引导和价值引领，“观光者”“游离者”现象普遍，有的甚至将思想政治理论课实践完全等同于专业课实践、社会实习及一般的课外活动；在价值引领实现上，在实践教学内容同质化固态化现象严重、针对性不强，形式老套、不够多样，不能满足学生的个性化需求，对学生缺乏吸引力，部分学生缺乏参与积极性、主动性，消极对待实践教学，存在不求质量只求完成任务的应付心理，甚至弄虚作假，实践教学流于形式，实践育人最终成为“空谈”。
　　　　二、高校思想政治理论课实践教学的现实困境
影响高校思想政治理论课实践教学切实落实和效果提高的因素既有主观方面又有客观方面的，既有领导层面又有制度层面和实施层面的，从实践教学具体实施层面看，主要影响因素有以下三个。
　　　　（一）实践教学实施方案不完善
既然高校思想政治理论课实践教学有一定学时学分，那它就应该像一门课程一样，形成一套明确的实践教学实施方案。实践教学实施方案是教师实施实践教学的重要依据，其完善程度事关实践教学的运行和效果。如果没有实践教学实施方案或实施方案不完善，思想政治理论课实践教学就不会规范开展，就会带有极大的盲目性和随意性，极易沦为形式过场，其教学效果则主要依赖于教师个人实践教学的自觉意识和能力。当前有的高校还没有制定思想政治理论课实践教学实施方案，有的高校制定的思想政治理论课实践教学方案借鉴成分太多，模仿痕迹太重，没有自己的思路和方法，没有体现学校特色和个性，有的高校制定的思想政治理论课实践教学实施方案过于简单，模式化突出、形式陈旧，存在“普遍适用”的问题，比如，在主题设置上没有体现各门思政课程的内容特点等差别，在形式上没有体现课堂、校内、校外等不同实践组织形式的差别，在实施对象上没有体现学生年级专业差别等。
　　　　（二）教师实践教学水平有待提高
实践教学是思想政治理论课的重

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