相互尊重的沟通技巧是正面管教的重要手段。对于绝大部分师生而言，沟通并不是罕见物，但是相互尊重的沟通技巧是极其罕见的。一部分教师受到传统教师观的影响，认为沟通时教师要保持“尊位”。这种“尊位”有显性和隐性两种表现方式：显性的“尊位”就是教师直接传授“天地君亲师”之道，要求学生尊敬教师；隐性的“尊位”是要求学生必须尊重教师，却对教师爱护学生闭口不谈。针对这一情况，作者引用了“所有的观点从提出者的角度来看都是正确的”这一句话，认为相互尊重的缺乏是阻碍沟通的重要原因。因此，沟通过程中一定要注意消除沟通的隔阂、增加沟通的流畅度。在书中，尼尔森博士提出了“成人主义”。的确，对于一个孩童来说，没有比被当作一个成人更值得骄傲了。在落实“成人主义”的过程中，孩子会认为自己得到了尊重，从而更有意愿和成人交谈。同时，“成人主义”意味着沟通时双方的地位并没有差距。这就会让孩子在交流的过程中产生“自己人”的感觉。在教学中，我也常意识到，如果居高临下地对孩子进行指责，孩子可能就会越来越疏远我；但是如果是以孩子的好友的身份对孩子进行劝导，同时说明自己理解孩子的困境，则孩子和我的心里联结越来越多、越来越深。由此可见，如果缺乏相互尊重的沟通技巧，正面管教将无法实施。
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