党性教育典型交流材料：访谈式教学

投稿用户 • 2023年11月6日 pm11:34 • 范文大全 • 阅读 49

党性教育典型交流材料：访谈式教学
　　　新时代，干部队伍知识化，信息获取便利化，对党性教育提出了严峻的挑战。党中央颁布实施的《中国共产党党员教育管理工作条例》强调，弘扬理论联系实际的马克思主义学风，引导党员把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，学以致用、知行合一，提高政治站位，强化责任担当，增强过硬本领，做好本职工作。党校是培养党员干部的主阵地、主渠道，为适应变化，党校需要创新教学模式、教学方法来提升教学质量。访谈式互动教学作为一种主题明确、形式新颖的教学模式在培训中的优势日益凸显。
　　　一、访谈式教学在课堂的实际应用
　　　访谈式教学有别于传统的党性教育方式，将讲授式教学、案例式教学、榜样示范教学等多种方式相结合，是一种更加开放包容的教学模式。访谈式教学由于参与人员多、教学过程灵活，需要教师前期做好详细的课程设计，并在教学环节把控全程，方能实现教学效果。X开发的访谈式教学课程《从入党志愿书看共产党人的初心和使命》，在党支部书记培训班、中青年干部培训班等党校主体班次实践授课，精细的课程设计和精准的组织实施受到了学员们的一致好评。
　　　（一）选取采访对象
　　　党性教育要想最深刻地触及所有党员内心，认同感与参与感尤为重要，所以访谈式教学成功与否最关键因素就是被访谈人员。党校的班次根据职别、年龄、获得荣誉等情况编排，同班次学员普遍有类似的成长经历和工作经历。在课程之前，教师通过问卷调查详细了解每位学员的具体信息，综合党龄、年龄、岗位、获奖情况等信息选出3～5位学员，教师再与他们单独座谈，详细了解成长经历，观察言谈举止，确保访谈的严谨性和内容的真实性，最终选出采访对象。
　　　（二）课程实施此课程分为四步，分别是微课引入、师生访谈、现场互动、总结升华。第一，微课引入。课程伊始，微课介绍老一辈共产党员入党经历，通过入党志愿书历史变迁反映革命年代党员初心，吸引学员思绪，带入党性教育环境。第二，师生访谈。这是访谈式教学的核心环节，通过学员朗读本人入党志愿书，引发回忆，激发情感。教师根据设计的问题循序渐进提问，针对学员特点，各有侧重。在此环节教师的作用是“穿针引线”，要时刻谨记教学主题，引导学员发言内容，使之言之有物，避免空洞说教，教师提炼出关键信息，使所有学员有所思、有所悟。第三，现场互动。访谈对象来自大家熟悉的同学中，会引发学员的交流意愿，未经设计的提问会使教学内容更显真实可信。第四，总结升华。围绕党性主题，总结访谈对象共性，增强党性教育的实际感召力。
　　　二、访谈式教学在党性教育中的意义
　　　（一）激发内驱动力，发挥党员干部主体作用
在教学过程中，访谈式教学营造出宽松的教学氛围，围绕教学目标和主题，通过主持教师与被访谈学员的采访交流及其他学员的参与，触发大家的感性认识和理性思考，其组织形式类似于电视节目中的深度访谈、对话等栏目。以往的“填鸭式”“灌输式”培训方式缺乏学员参与，很多时候都是采用学文件、听报告等形式，学员感到枯燥乏味，很难入脑入心。访谈式教学让教师成为“伴奏者”，被访谈的学员成为“主旋律”，通过“访谈＋教学”的形式，激发学员主观能动性。党员干部有着丰富的阅历和广泛的信息涉猎，在接受教育的过程中，呈现出

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